ENHANCING PROFESSIONAL COMPETENCIES OF FUTURE RUSSIAN LANGUAGE TEACHERS THROUGH INTEGRATION OF THEORY, PRACTICE, AND MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES: INSIGHTS FROM PEDAGOGICAL EXPERIENCE
Abstract
The article examines the process of developing professional competencies of future Russian language teachers through the prism of pedagogical experience. The importance of high-quality preparation of students for traditional and innovative aspects of teaching is emphasized. The methods and forms of training that contribute to the formation of professional skills, as well as the role of practical training in the context of modern educational realities are analyzed. Examples of the successful application of pedagogical technologies and methods aimed at improving the effectiveness of the educational process are discussed. In conclusion, emphasis is placed on the need to integrate theoretical knowledge and practical activities to train highly qualified specialists ready for the challenges of the future in the educational sphere.
References
Зимняя, И. А. (2022). Современные образовательные практики: вызовы и перспективы. Журнал педагогических исследований, 34(2), 45-58.
Рахимова, Н. Т. (2021). Активные методы обучения в подготовке будущих учителей. Проблемы современного образования, 29(1), 20-32.
Смирнова, О. В. (2023). Межпредметная интеграция в педагогическом образовании: необходимость и возможности. Научный вестник педагогического университета, 41(3), 12-25.
Бондаренко, М. А. (2021). Интеграция теории и практики в подготовке будущих педагогов. Научные горизонты, 15(4), 30-42.
Кузнецова, И. П. (2022). Оценка образовательного процесса: методология и практика. Журнал высшего образования, 28(1), 75-86.
Сереев, К. В. (2023). Междисциплинарный подход в педагогическом образовании: возможности и вызовы. Педагогические исследования, 19(2), 150-162.
Григорьева, Н. П. (2021). Активные методы обучения в подготовке будущих учителей. Современная педагогика, 10(3), 50-63.
Попова, А. В. (2022). Проектная деятельность в образовательном процессе: новые горизонты. Педагогическое мастерство, 22(4), 98-110.
Семенова, Л. И. (2021). Значение практических стажировок в подготовке будущих педагогов. Научный вестник, 18(3), 45-59.
Щербаков, Р. Н. (2023). Междисциплинарный подход в высшем образовании. Образовательные исследования, 30(1), 56-72.
Яковлева, Е. А. (2022). Коллаборативное обучение как инструмент развития критического мышления. Современные педагогические технологии, 14(2), 76-84.
Леонова, Т. В. (2021). Активные методы обучения как средство формирования критического мышления. Журнал педагогических исследований, 16(2), 25-38.
Фомина, Е. А. (2022). Педагогический опыт как фактор профессиональной идентичности будущего учителя. Научный вестник педагогики, 10(1), 12-20.
Коваленко, И. С. (2023). Междисциплинарный подход в подготовке будущих учителей: теория и практика. Образование и развитие, 31(4), 100-114.
Сидоренко, А. П. (2021). Внутренняя мотивация как ключевой фактор успешного обучения. Психология и образование, 19(3), 45-52.
Copyright (c) 2024 News of the NUUz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
.jpg)
1.png)
This work is licensed under a 